Monodisciplinare/Multidisciplinare/Interdisciplinare. Intorno alle criticità e alle opportunità degli insegnamenti multidisciplinari nella didattica del progetto per il costruito

Abstract

Insegnare il restauro oggi è questione complessa che si confronta con molteplici mutazioni culturali e sociali, riguardanti in generale tutte le discipline ma forse in modo particolare quella del restauro che ha a che fare con la trasmissione al futuro delle eredità del passato.

Sembra infatti sempre più difficile far apprezzare i temi e le sfide che la conservazione dell’esistente pongono alle generazioni più giovani, probabilmente perché non ne riescono ancora ad intravvedere il forte legame con il futuro verso cui sono proiettati, o forse perché sempre più ambiti si occupano, sebbene in modo variegato, degli oggetti del passato.

Sperimentare la multidisciplinarietà negli insegnamenti dedicati al costruito, contaminare la tradizionale interazione con il rilievo attraverso altri contenuti, può forse offrire alcune risposte, ma anche molti quesiti, ai temi poco sopra accennati.

Il contributo vuole, a partire dall’esperienza pluriennale condotta portando il punto di vista del Restauro in Laboratori multidisciplinari, offrire da un canto qualche riflessione per la discussione intorno alla messa a sistema delle competenze specialistiche e al ruolo che la multidisciplinarietà potrebbe giocare; dall’altro riflettere intorno alla progressione dell’insegnamento, dal primo livello universitario sino alla formazione di terzo livello. Mantenendo comunque sullo sfondo sia il tema degli strumenti impiegati nell’insegnamento, che la recente esperienza dovuta all’emergenza sanitaria ha profondamente modificato, sia la sempre maggiore presenza nelle aule di studenti provenienti da contesti geografici e culturali assai differenti dal nostro.